语文S版：二年级上册教材介绍(7)

2010-03-22 |

　　“能说会道”则是侧重于交际性的，是口语交际。口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流和沟通，是一个听方与说方双向互动的过程，只有交际双方处于互动的状态，才是真正意义上的“口语交际”。在口语交际教学中，应想方设法，实现课堂教学中的双向互动。

　　口语交际在本年段基本要求是能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌；有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　口语交际是一种双向或多向互动的活动，特别要体现互动，应该围绕话题精心设计，创设情境，设计多个回合进行思想及语言碰撞，开展多种形式的口语交流，形成师生、生生互动的交际过程。

　　能说会道在编排中，包括情境图和文字提示两部分。提供一个与学生生活紧密联系的交际的情境，容易触动学生的情感体验。教学中要认真钻研教材，把握教材，灵活运用教材，精心设计实施策略，抓住学生与教材的结合点，创设情境，让学生在交际时互动起来。本册教材专门编排六次口语交际。

　　口语交际还应贯穿于教学各个环节，在识字写字、阅读教学、综合活动中都可以进行交际练习，还可以与其他学科相结合，加强学科之间的整合和联系将口语交际融合到各学科的教学中去。

　　此外要重视在日常生活中的实践。在学生的日常生活中存在着大量的交际活动，可以说口语交际无处不在，要引导学生利用日常生活和一些活动展开学习和锻炼，还应采取多种形式，有针对性地组织有价值的活动，给学生增加交际实践的机会。在实践中，使学生学会“倾听”、学会“表达与交流”、学会“进行人际沟通和社会交往”、学会与别人合作。

　　(5)教材还编排了语文综合性学习，我们叫做“语文大课堂”，内容是“办小小手抄报”和“做贺年卡”。这种语文综合性学习的安排，主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。因此，在语文综合实践活动中，实践是第一位的。语文综合实践活动，关注过程，即关注学生对学习活动的参与及参与程度，教师要引导学生形成强烈的参与意识和合作意识，人人积极主动投身其中，善于与他人合作，这是综合性学习的保证。

　　在综合性学习中，要学生掌握的方法主要在于各种知识和能力的“整合”，课内外学习的结合，书本学习与实践活动的结合，语文课程与其他课程的沟通。

　　综合性学习特别突出自主性与独立性，要注重探索和研究的过程。在语文实践活动中教师要引导、指导学生养成善于观察周围事物，亲身参与，亲身体验，做到有所发现，有所感悟——这是综合实践活动的基础。

　　综合实践活动重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造性潜能，较好地整合知识和能力，在实践中培养学生的观察感受能力，综合表达能力，人际交往能力，互助合作和团队精神，所以教师应充分利用现实生活中的课程资源，充分利用教材资源，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。组织和引导学生从日常生活中发现语文教育资源，开展丰富多采的语文实践活动，拓宽语文学习的内容，提高自己的语文综合素养。