如何指导二年级生提出问题和解决问题(4)

2013-11-27 |

3、通过阅读提出问题。

　　二年级学生具有一定的阅读能力，他们大多很喜欢看科学和生活方面的书籍。通过阅读，可以丰富学生的知识，激活学生的思维，让他们展开想象的翅膀，从而可能提出有探究价值的问题。我有时就让儿童在课堂上阅读自己喜欢的书籍，然后提出问题。杨健同学在一本《十万个为什么》中看到灵芝是一种天然保健食品，可以使人延缓衰老，于是他想：世界上还有哪些天然保健食品，也能使人延缓衰老呢？吴秋仪同学在看一本恐龙的书时，看到双冠龙的头上有两个冠子，她很奇怪：为什么双冠龙的头上有两个冠呢？

4、通过生活实践活动提出问题。

　　儿童在日常生活中参与丰富多样的实践活动，如做家务、种植花草、养小动物等。我经常鼓励学生多参加各种各样的生活实践活动，为家庭、学校、社会做一些事情，同时留心身边的事物，积极思考，提出问题。赵笛同学有一次发现别人家的花盆里放了一些石子，花照样长得不错。于是，她到学校快乐体育园找来一些石子，放进家里的芦荟花盆中。过了一段时间，她发现芦荟长得更高大更嫩绿了，而没有放石子的勒杜鹃花没有多大变化。于是，她提出一个问题：为什么在花盆里放石子可以让花长得更好呢？

5、通过讨论提出问题。

　　小学生喜欢和小伙伴以及爸爸、妈妈、老师等人谈论他们知道的事情，讨论他们喜欢的问题，有时会坚持自己的观点，和别人争得面红耳赤。于是，我利用这一点，让学生通过讨论提出问题。有一次，刚下过大雨，学生们发现了好多蜗牛，于是我在课堂上让学生谈论他们各自看到了什么，发现了什么现象，热烈地讨论蜗牛的问题，思维越来越活跃。然后提出了他们还解决不了的问题──蜗牛没有腿，怎么走路呢？我看到一个蜗牛的壳破了，它依然还活着，还能爬，是不是壳对蜗牛不是很重要呢？我用手碰它的脑袋时它缩头，过了一会儿，我离开了，它又把头伸出来，难道它知道没有人吗？它能认出人来吗？