运用现代信息技术促进语文教学改革(8)

2008-10-18 |

　　参考文献

　　[1]陈时见等· 多媒体技术与网络文化背景下的现代教学[J] · 教育研究，2001年，10期：41-45页。

　　[2]彭咏今· 　校园网络建设的意义与实践探索[J] · 人民教育， 1999年，8期：48—49页。

　　[3]哈尔滨市第六中学· 　构建信息化校园实现跨越式发展[J] · 　人民教育，2001年，8期：33—36页。

　　[4] 邹小新· 　抢占先机的宝安教育信息化[J] · 人民教育，2001年，8期：39-46页。

　　[5]雅克.德洛尔等著· 教育——财富蕴藏其中（UNESCO教育丛书）[M] · 教育科研出版社，1996年，12期。

　　[6] 李克东· 知识经济与现代教育技术的发展· 98内地与香港教育技术学术研讨会大会特邀报告，1998年12月，深圳。

　　[7]李克东 · 应用现代教育技术建构新型教学模式[J] ·学校教育现代化建设， 1998年10月。

　　［摘要］现代信息技术的发展，为小学语文教学的改革创新营造了良好的环境，利于形成现代语文教学观，构建新型的语文教学模式，提高语文教学效率，利于激发学生学习兴趣，优化学生语文知识的意义建构，培养学生的合作精神和创新能力，有效地实施素质教育。

　　［关键词］现代信息技术　语文教学　改革创新

　　语文教学改革，从本质上讲，就是为了探索出一条既能充分发挥现代信息技术优势，又能适应未来教育发展需要的语文教学新路。改革是手段，创新是目的。以多媒体计算机技术和网络技术为主体的现代信息技术的迅速发展及广泛运用，促进了小学语文教学的改革与创新。

　　一、现代信息技术的交互性有利于激发学生学习兴趣和发挥学生主体作用

　　交互性是计算机的显著特点，是其他任何媒体所没有的。多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，形成一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于教学过程具有重要意义，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。此外，这种交互性还有利于发挥学生的认知主体作用。如上所述，在传统的教学过程中一切都是由教师主宰：从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容。如果教学软件设计制作得科学，连教学策略也可以选择，比如说，可以用个别化教学策略，也可以用协商讨论的策略。这就是说，学生在这样的交互式教学环境中有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布，学生只能被动接受。按照认知学习理论的观点，人的认识不是外部刺激直接给予的，而是外部刺激与人的内部心理过程相互作用的产物。为了有效的认知，外部刺激是需要的，但起决定作用的还是人的内部心理过程。在教学过程中学生才是认知的主体，必须发挥学生的主动性、积极性、才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正成为认知主体。