运用现代信息技术促进语文教学改革(7)

2008-10-18 |

　　总之，多媒体和网络技术的发展，促进了语文教学的改革与创新，可以概括为三个方面：①更新现代语文教学观。要认识到小学语文教学的目的不仅仅在于培养学生听、说、读、写的能力和政治思想教育，还要培养学生适应信息社会、适应知识经济时代要求的创新能力和信息能力；小学语文教学的内容局限于书本是不够的，要有大语文教学的思想，善于在浩如烟海的语文资源中广采博收，择优而用；语文教学的策略一定要突破“口耳相授”的呆板模式，要重视学生的积极参与和主动学习，要努力创造条件，编创优秀的多媒体课件或积件，给学生提供“自主发现，自主探索，自主创新”的机会，帮助学生完成语文知识的意义建构。专家学者们对此作了如下的比较：

　　阶段

　　为何——目的

　　是何——内容

　　如何——策略

　　现在

　　强调听说读写能力的培养和思想道德教育。

　　教材和自学读本

　　提倡“双主体”思想，提倡运用现代教育技术辅助教学。

　　未来

　　进一步强调培养学生创造性地学习语文的能力和信息能力。

　　教材更具开放性，甚至是网站式的电子教材，一切适合的语文资源均在可选之列。

　　在教师的帮助下，学生熟练运用现代技术自主能动而高效有趣地学习语文。

　　②构建新型的语文教学模式。在多年运用现代信息技术，努力推进语文教学改革的实践中，逐渐摸索形成了新型的语文教学模式，其基本结构如图：

　　课前　　　　　　　　课中　　　　　　　　课外

　　教材研究　　　　情境导入，激发兴趣　　　　自发探究

　　课件制作　　　　　　　　　　　　　　　　　　网上交流

　　电脑辅助，自主学习

　　网络协作，总结运用

　　③在语文教学中有效地实施素质教育。素质教育的成败，是关系到国家兴衰，民族存亡的大事。语文教学是实施素质教育的主阵地之一。大力推进语文教学的改革与创新，正是为了促进学生语文素质和相关素质的提高和发展。我们认为小学生的语文素质有三个层次，基层是听、说、读、写的能力，中间层是搜索语文资源、选择语文资源、管理语文资源、分析并加工利用语文资源的能力，高层是对祖国语言文字由衷的热爱之情和娴熟地运用语文成功地与人交流、表达自己的能力。要淡化死记硬背的能力，减少机械抄写的训练，要突出中间层和高层次的语文素质的培养。